Η Κοκκινοσκουφίτσα

Πρόκειται για μία εφαρμογή που απευθύνεται σε παιδιά 2 – 4 ½ ετών. 
Είναι μία εκπαιδευτική διαδικασία, που με πληρότητα, βοηθά στην προαγωγή του ορθού λόγου και συγχρόνως διασκεδάζει.
Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά, ειδικά αν είναι ζωηρά, κινητικά και δραστήρια, δεν κάθονται εύκολα να προσέξουν τη ροή ενός παραμυθιού. Συχνά, οι γονείς και οι παιδαγωγοί προσπαθούν να διαβάσουν ένα παραμύθι και εκείνα διακόπτουν, με εκτός θέματος ερωτήσεις, φεύγουν ή, παράλληλα, ασχολούνται με κάτι άλλο.
Σ΄ αυτήν την έκδοση, δίνεται ενδιαφέρουσα και συγχρόνως απλή εικόνα, που περιγράφεται με μία
πρόταση. Αυτή παρουσιάζεται ακουστικά στο παιδί σε άμεση αντιστοιχία σκίτσου – λέξης.
 Έτσι, δίνεται ένα παράλληλο και ταυτόσημο οπτικά και ακουστικά ερέθισμα. 
Η πρόταση είναι ολοκληρωμένη και απλή.
 Το υποκείμενο, το ρήμα, το αντικείμενο ή το κατηγορούμενο και ο κάθε προσδιορισμός είναι ξεκάθαρα και συχνά, από τη μια πρόταση στην άλλη, επαναλαμβανόμενα, γεγονός που βοηθά επίσης το μικρό παιδί στην πρόσληψη, αποκωδικοποίηση και αφομοίωση της πληροφορίας, αλλά κατόπιν και στην αναπαραγωγή της. 
Η επιλογή των λέξεων είναι απλή, τόσο νοηματικά όσο και φθογγολογικά: 
εύκολα προφέρονται και εύκολα κατανοούνται. 
Τα παιδιά βοηθιούνται από την απλή και λογική αλληλουχία των εικόνων, που οδηγούν την αφήγηση από την αρχή προς το τέλος, με μικρά βήματα, και έτσι μαθαίνουν εύκολα την μεθοδολογία του «λέω μια ιστορία».
Ο αριθμός των εικόνων – προτάσεων είναι μικρός, για να διευκολύνεται η ροή.
 Ο ρυθμός ανάγνωσης του παραμυθιού είναι σταθερός, μουσικός, με ηχητική καθαρότητα στην κάθε λέξη.
Στόχοι είναι:

α) Το παιδί να καθίσει να ακούσει την ιστορία ολοκληρωμένη με αρχή–μέση–τέλος.

β) Το παιδί να μπορέσει να ξαναπεί την ιστορία, χωρίς να την ακούει, κοιτάζοντας τις εικόνες.

γ) Το παιδί σταδιακά, αφού μάθει τη ροή της ιστορίας, να την εμπλουτίσει με δικά του πρόσθετα σχόλια. 

δ) Το μεγαλύτερο παιδί (Α’ Δημοτικού) να βοηθηθεί να κάνει ανάγνωση τις απλές, ολοκληρωμένες προτάσεις της ιστορίας και να δημιουργήσει δικές του αντίστοιχες, προφορικά και γραπτά.

ε) Ο γονιός να μάθει πώς να μεταδίδει στο παιδί του πληροφορίες, με τρόπο τέτοιο, ώστε αυτό να ακούει, να εμπεδώνει και να αναμεταδίδει, με γλωσσική πληρότητα και με λογική συνέχεια (χρόνου, αιτίας, σκοπού).
Έμφαση δίνεται στην περίπτωση που έχουμε να επικοινωνήσουμε ή να διδάξουμε παιδιά με ιδιαίτερες, εξαιτίας ποικίλων παραγόντων, δυσκολίες στην εξέλιξη του λόγου και της μάθησης. Στην περίπτωση αυτή λοιπόν, παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας με τέτοιου τύπου προβλήματα, πιθανόν να έχουν ανάγκη από αφήγηση δοσμένη όπως εμείς προτείνουμε, αν και καταρχήν, το εγχείρημα απευθύνεται σε παιδιά μικρότερης ηλικίας, με κανονική εξέλιξη.
Με εξαίρετη εικονογράφηση που επίσης έχει παιδαγωγική–εκπαιδευτική άποψη. 
Με πρωτοποριακή προσέγγιση, μετά από το παραδοσιακό βιβλίο, περνάμε σε μια «ψαγμένη» εφαρμογή για κινητά και ταμπλέτες.
 Άλλωστε, τα παιδιά ασχολούνται ολοένα και περισσότερο με αυτά.
 Ας επωφεληθούμε λοιπόν από τα θετικά τους…